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Comment lutter contre les stéréotypes dans les formations ?

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Dans son rapport “Evaluation des actions publiques en faveur de la mixité des métiers”, l’IGAENR met notamment en lumière des préconisations en matière de lutte contre les stéréotypes dans les formations.

L’IGAENR, Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche, et l’IGAS Inspection générale des affaires sociales, ont réalisé une évaluation des actions publiques en faveur de la mixité des métiers. Le rapport s’intitule “Evaluation des actions publiques en faveur de la mixité des métiers”.

Peu de métiers sont mixtes : seuls 15,5 % des travailleurs exercent un métier présentant une répartition femmes/hommes équilibrée. Facteur d’égalité professionnelle, la mixité dans les filières de formation et les métiers est pourtant un levier d’amélioration de l’emploi.

Stéréotypes dans les formations

En termes de formation initiale, on constate la persistance de parcours scolaires très différenciés entre filles et garçons. Dans l’enseignement professionnel, la moitié des spécialités ne sont pas mixtes dans le domaine des services, et la mixité est l’exception dans le domaine de la production. A contrario, certaines formations se féminisent rapidement (médecins, juges, par exemple) sans que cela soit le résultat de politiques publiques volontaristes.

Au niveau des branches professionnelles, ce sont les difficultés de recrutement plus que le thème de l’égalité professionnelle qui inspirent le plus souvent les plans d’actions.

Le rapport souligne par ailleurs que :

“En ce qui concerne l’orientation professionnelle des adultes, la mise en place du conseil en évolution professionnelle aurait dû être l’occasion d’intégrer la lutte contre les stéréotypes et la promotion de la mixité dans la formation des conseiller.e.s, notamment de Pôle emploi, des missions locales et des organismes paritaires financeurs du congé individuel de formation (OPACIF). Or, cette dimension a été omise en 2014 dans le cahier des charges de ce nouveau service. Il en est de même pour le plan de formation des demandeurs d’emploi (500 000 formations supplémentaires) lancé en 2015. Enfin les recommandations méthodologiques adoptées en 2016 par le CNEFOP pour l’élaboration concertée des contrats de plan régionaux de développement de la formation et de l’orientation Professionnelles (CPRDFOP) 2016/2022 n’intègrent pas la problématique de la mixité des métiers.”

et poursuit :

” Il n’est pas aisé de disposer d’une vision précise et exhaustive de la mixité dans les actions de formation professionnelle continue.”

Former ou sensibiliser tous les acteurs relais

Parmi les recommandations, l’une porte sur “Former ou sensibiliser tous les acteurs relais au sein des services publics de l’emploi, de l’orientation et de la formation professionnelle continue”.

Au niveau des branches professionnelles, des entreprises ou des établissements de formation, il apparaît nécessaire, pour structurer le pilotage des actions, de fixer des objectifs opérationnels comprenant des cibles chiffrées.

Dans le champ de la formation, deux  indicateurs  pourraient  être  calculés,  représentant respectivement le nombre de jeunes en formation initiale et d’adultes en formation continue qui devraient, en théorie, suivre une autre voie pour que l’ensemble des filières de formation soient mixtes.

Concernant la formation continue :

Au sein des services publics de l’emploi, de l’orientation et de la formation professionnelle continue :

Et mobiliser les acteurs économiques

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