L’Agence Erasmus+ France / Education Formation (AEFA) a récemment publié une cartographie exploratoire de la formation en situation de travail (FEST) en Europe et au-delà, proposant des ressources pédagogiques pour former et apprendre sur le lieu de travail.
Cette étude sur la FEST offre des éléments de comparaison et de repères en Europe et vise à établir un lien avec le sujet de l’organisation apprenante en France. Dans cet article, nous proposons un résumé et une analyse approfondie de cette étude.
Se repérer en Europe, se comparer :
La première partie de l’étude qui porte le nom “Une exploration de la formation en situation de travail, en Europe et ailleurs” propose des éclairages conceptuels en termes de méthode de comparaison et de données disponibles, pour situer le cas français dans l’espace plus large de l’Europe.
La FEST est définie comme une modalité de formation où l’apprentissage est intégré à l’activité professionnelle. La FEST repose sur la participation active des employés et l’implication de l’entreprise dans la formation de ses employés.
La cartographie de l’étude montre que la FEST est une pratique répandue dans de nombreux pays européens, et que la France a encore un certain retard dans ce domaine.
Ailleurs aussi, développer la FEST :
La deuxième partie de l’étude aborde des exemples de politiques nationales existantes visant à promouvoir la FEST, qu’elles s’adressent à des publics spécifiques ou qu’elles soient intégrées à une réforme globale du système de formation continue.
Par exemple, en Finlande, des réformes ont été entreprises pour soutenir la formation continue des adultes peu qualifiés, en mettant en place des dispositifs de FEST.
En Islande, la FEST est utilisée pour offrir une formation linguistique sur le lieu de travail pour les migrants. En Slovénie, l’emploi de formateurs en entreprise est encouragé pour assurer la formation sur le lieu de travail.
La FEST, un vaste espace de ressources pratiques :
La troisième partie de l’étude intitulée “Un vaste espace de ressources pratiques” se concentre sur les exemples d’outils pédagogiques disponibles pour développer la formation en situation de travail. Cette partie est divisée en deux sections principales, à savoir les livrables produits dans le cadre de projets européens et les ressources méthodologiques issues de la sphère anglo-saxonne.
En ce qui concerne les livrables des projets européens, l’étude présente trois exemples. Le premier est le projet TTrain, qui a mis en place un modèle pédagogique de renforcement des capacités des professionnels du tourisme par la formation sur le tas. Le deuxième projet présenté est “See the Goal”, qui utilise la vidéo à des fins didactiques et de validation des compétences. Enfin, le projet EUWIN (European Workplace Innovation Network) propose un manuel de méthodologie d’innovation pour les organisations du travail apprenantes.
En plus de ces projets européens, l’étude propose également une liste de ressources méthodologiques provenant de la sphère anglo-saxonne. Ces ressources comprennent des articles et des études sur l’apprentissage informel lié au travail, la formation professionnelle continue en Finlande, ainsi que la formation en alternance au Royaume-Uni.
Elargir le cadre pour révéler le hors champ :
La dernière partie de l’étude, “Elargir le cadre pour révéler le hors champ”, explore les liens entre la formation en situation de travail et d’autres thématiques connexes, telles que la formation en alternance, l’innovation et l’organisation de travail apprenante.
Elle souligne notamment la nécessité de mettre en place des pratiques de travail innovantes pour soutenir la formation en situation de travail.
En conclusion, la cartographie exploratoire de la formation en situation de travail (FEST) de l’Agence Erasmus+ France / Education Formation est un document riche en informations pour les professionnels de la formation et les entreprises. Il permet de se repérer dans le paysage européen de l’AFEST, de découvrir des politiques nationales existantes visant à promouvoir la formation sur le lieu de travail, et de trouver des ressources pédagogiques pour développer la FEST.
Enfin, il met en évidence l’importance de l’innovation et de l’organisation de travail apprenante pour soutenir la formation en situation de travail.
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